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【1楼】2007年高考志愿填报指南

第一章——知己是基础(知己必知之六大要素)

一、平时学习情况　
　　一个考生平时的学习成绩如何，大体上决定了他（她）的高考成绩在什么水平，那些期望于自己子女的家长及某些期望于自己的考生，会在高考时有出色的或超常的发挥，大多数都是不客观的不现实的，或者说不太理性的...[全文]

二、高考估分或考分情况　
　　何谓高考估分或考分情况，也就是高考成绩。由于我国的招生录取原则是对考生进行德、智、体全面衡量，择优录取。而在实际操作上，当考生在德育（思想品德）、体育（身体健康状况）上基本相同时，而这两项又比较容易基本相同...[全文]

三、思想品德情况　
　　思想品德情况，在招生录取中属于德育的考察范围。教育部对此有如下规定：“思想政治品德考核主要是考核考生本人的现实表现。考生所在学校或单位（没有工作单位的考生由乡镇、街道办事处）应对考生的政治态度、思想品德作出全面鉴定...[全文]

四、身体健康状况　
　　身体健康状况，指具有体检资格的主检医院和主检医师按照相关规定，对考生身体检查作出相应的、规范准确的结论，供学生报考学校和专业时参考，同时供学校招生录取时参考...[全文]

五、家庭经济情况　
　　家庭经济情况是指家庭的经济条件能否支付或是否需要支付高额学费及生活费用。这在个人综合竞争力中属次要位置，仅需贫困生和有些考生作相比较的考虑。经济承受能力，凡有子女读大学的家庭，都存在经济负担的问题...[全文]

六、其他个征情况　
　　何谓其他个征情况？如个人志向、兴趣、性格、特长、气质、职业价值观、环境适应能力等...[全文]

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第二章——知彼是关键(知彼必知之五个方面)

一、把握招生形势　
　　高考招生形势主要指全国各省市区招生总量与考生总量的情况，以及各批次间招、考总量之比；还包括当年招生考试改革的一些重大举措，一些新的管理办法 ...[全文]

二、解读招生政策　
　　招生政策主要指招生政策和规定，特别是与填报志愿密切相关的政策和规定，比如高校招生录取体制和办法、录取批次的划分、优录照顾政策、定向招生政策等等...[全文]

三、透视招生计划　
　　高考招生计划，从层次上一般通常分为各高校的招生计划；各地(省、直辖市、自治区)的招生计划；由教育部负责编制的国家招生计划。从时间上一般通常分为各个年度的招生计划...[全文]

四、摸清高校底细　
　　要做到将自己的高考竞争实力与所报考的学校和专业的完美结合，就不是轻而易举、一朝一夕之事了。一方面，不仅有一些不可预知的可变因素难以把握，就连学校情况的全面了解也有点难，不易做到...[全文]

五、破解专业密钥　
　　当笔者对本科专业有所了解时，就突然想到一句成语“分门别类”，这是因为笔者认为，这句“分门别类”用来反映本科专业的划分很贴切。因此笔者就想到，“分门别类”与我国大学专业的划分会不会有渊源关系...[全文]

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第三章——两个定位与八大关系

一、找准两个定位是重点　
　　只有知己知彼，在把握自身高考综合竞争力的基础上，进行全面的分析，才能确定自己在全体考生中可能占有的位置，为比较准确地填报志愿提供可靠的依据...[全文]

二、正确处理八大关系必不可少　
　　各高校的招生专业及人数反映国家、社会对人才的需要，招生计划是根据国家经济和社会发展需要制定的。志愿是考生志向和兴趣的反映...[全文]

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第四章——两线差加修正值法

一、什么是两线差？　
　　两线差就是每年学校的录取分数线（简称校线）与各地（省、直辖市、自治区，下同）每年所划定的各科类各批次录取控制分数线（简称省线）之差...[全文]

二、什么是两线差加修正值法及其修正因素　
　　之所以将其称之为修正值法，就是因为修正值的得来不是简单的一步运算就可得出的，而是几个步骡与几个方面的合成。具体来说就是基数(某地当年的某批次某科类录取控制分数线)、波动分数与修正分数的有机组合...[全文]

三、两线差加修正值法预测校线之运用实例　
　　分析完需修正的众多因素再介绍两线差加修正值法预测校线之运用实例就有水到渠成之效果...[全文]

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第五章——分数含金量区别法

一、分数含金量区别法的由来　
　　为什么有这么多考生知道自己的考分，而第一志愿还填报有误呢？其主要原因，大概是对分数之含金量的区别方法未掌握所造成的...[全文]

二、此600分与彼600分之含金量的区分方法　
　　其方法是：将每年各批次本科最低录取控制分数线的比例，调整至一样，如全部为120%，再用600分去除以所得到的调整分...[全文]

三、采用600分和省线来区分含金量的理由　
　　为什么要采用600分和本科各批次录取控制分数线来比较、分析含金量的不同，其理由如下：(1)、因为各批次录取控制分数线，是一条非常重要的分数线，它关系着许多考生的“命运”...[全文]

四、采用分数含金量区别法的作用　
　　由于含金量的不同，此600分与彼600分是不可以相比的，此分与彼分也是不可以相比的，因为没有可比性。当通过上述方法，计算出600分的不同含金量后，就可以知道此600分与彼600分有多大区别和不同...[全文]

五、系数在分数含金量区别法中的作用　
　　每年各省市区招生的总人数有不同，每个院校的招生人数有不同，尤其是每年考生的增长率与招生的增长率有不同，这里面既有总量的不同...[全文]

六、分数含金量区别法的使用方法及其实例　
　　分数含金量区别法可以区分总量，也可以区分个量，即对院校的高考志愿填报有帮助吗？可以预测校线吗？当然可以，当然有帮助。请看：...[全文]

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第六章——分数排序定位法

一、分数排序定位法的由来及其定义　
　　由于每个高考分数都对应着相对的排序位置，而相应的排序位置也大体对应着一定的高考分数，只不过不是一一对应的关系而是大体相对应的关系罢了...[全文]

二、分数排序定位法的重要性　
　　每所院校的招生都是严格按照招生计划（招生名额）进行的，至于有些院校有所调整，一般只能作参考，如果在填报志愿之前在媒体上或用其它公开方式公布了调整人数或比例...[全文]

三、分数排序定位法的使用介绍　
　　高考总分成绩一分一段统计表的作用无疑是最大的，也就是说对考生填报高考志愿起参考作用最大的、最便于考生参考利用的是一分一段统计表。因此建议各地公布高考总分成绩一分一段统计表...[全文]

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第七章——三线差加修正值法

一、什么是三线差？　
　　三线差就是专业录取最低分数线(专业线)与院校录取最低分数线(校线)与某科类某批次录取控制分数线(批次线)，这三条线之间相减的差...[全文]

二、三线差如何加修正值法预测专业线？　
　　如果套用两线差加修正值法预测校线之方法，来预测专业线也可，但有些繁琐。由于填报高考志愿一般是首先预测校线，然后预测专业线。既然已经运用两线差加修正值法预测了校线，那何必不顺便拿过来用之...[全文]

三、三线差加修正值法预测专业线运用之方法　
　　考虑需修正的因素，更是一个全面分析、综合判断的过程，但以下主要列出，根据该专业趋冷、热度的分析和专业位置转换等因素的分析，再适当加或减若干分；其实里面包含了众多的因素...[全文]

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第八章——解析相关科目成绩或加试要求之技巧

一、什么是相关科目成绩或加试要求　
　　通过对“有无相关科目成绩或加试要求”的解析，所应掌握的新技巧有哪些？先从相关科目成绩要求是怎么一回事说起，当考生的招投总分（高考总分与政策性照顾分值的总和）达到某科类某批次录取控制线...[全文]

二、相关科目成绩或加试的直接要求　
　　1、直接要求成绩。如清华大学在招生章程中规定，“学校将按照考生的高考成绩、从高分到低分顺序录取，单科成绩原则上应达到及格水平。”这其中又可分为从直接要求成绩的程度上看和从直接要求成绩的内容上看两个方面： ...[全文]

三、相关科目成绩或加试的间接要求　
　　对于相关科目成绩或加试的间接要求，一般都是在进档后确定专业时，对相关科目成绩提出的要求。可分为规定得具体清楚和规定得“模糊”这两类...[全文]

四、高校之真单科分数要求知多少　
　　根据教育部的规定，各省(直辖市、自治区)按照各科类各批次招生计划的120%左右（高职专科比例会大一些）划定各科类各批次的录取控制分数线，于是各省市区招办在提前批录取完后，再就首先将各科类第一批次本科的上线考生...[全文]

五、假单科分数要求的高校知多少　
　　相关单科分数要求分为真单科分数要求与假单科分数要求两种。真单科分数要求也就是相关单科成绩的直接要求，即高校调档后对考生的录取不仅要求总分，还规定某一门相关单科或几门相关单科或全部单科成绩必须达到多少分数及其以上的标准...[全文]

六、真、假单科分数均要求的高校知多少　
　　真单科分数要求也就是相关单科成绩的直接要求，即高校调档后对考生的录取不仅要求总分，还规定某一门相关单科或几门相关单科或全部单科成绩必须达到多少分数...[全文]

七、无单科分数要求的高校知多少　
　　既没有真单科分数要求，也没有假单科分数要求，也就是既无相关单科成绩的直接要求，也无相关单科成绩的间接要求。简言之，进档后“硬指标”仍只凭总分这项决定...[全文]

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第九章——解析相关科目成绩或加试要求之技巧

一、对加分或降分投档考生的处理是怎么回事？　
　　(根据教育部2006年对此的规定：“有下列情形之一的考生，由省级招生委员会决定，可在高等学校调档分数线下适当降低分数要求投档，由学校审查决定是否录取...[全文]

二、对加分或降分投档表述得不太规范的六种情况：　
　　1、口号式的例行公事之规定。2、多余式的规定。3、无字无声之规定。4、只有加分进档无降分投档的规定。5、既有加分又有降分投档的规定但文字表述有误...[全文]

三、对加分或降分投档处理得不规范之技巧　
　　考生遇到上述所列举的情况和问题，应该怎样对待和处理呢？又有哪些技巧呢？我们将对加分或降分投档考生的处理分为两个层次来分析...[全文]

四、对加分或降分投档处理得规范之技巧。　
　　基本符合规定，就是对加分或降分投档的“处理”表述了正确的意见，但有欠全面。如巢湖学院在招生章程中有如下规定：“享受加分政策的考生，可按省招办的规定加分提档，但录取进专业时以实考分为准...[全文]

五、加分或降分投档之独特的优惠政策　
　　以上介绍的是教育部规定的全国性优惠政策，而某些地区也有其独特的优惠政策。如上海市的一些高校都有其独特的优惠政策。如复旦大学在招生章程中规定的优惠加分...[全文]

六、真加分的高校知多少　
　　2006年，在950余万考生仅过几天之后就将进入考场之时，却出现了一个迅速传遍大江南北的高考新名词—裸考。何谓“裸考”，“就是什么加分都没有的，仅凭考试成绩的人。”...[全文]

七、“假加分”的高校知多少　
　　什么是假加分之高校？在各地投档时有用，在录取时大体上没用的加分称之为假加分，这样的高校就是假加分的高校。报考这样假加分的高校，不仅不能将加分投档的投档二字去掉，反而可能会变成陷阱啊...[全文]

八、“模糊加分”的高校知多少　
　　可能有些到现在还未弄懂的考生及家长心里会想，这已经规定得很明确了，已经认可了，还要怎么着呢？不会说这也是模糊吧？作者恰恰将这种情况归入了模糊类...[全文]

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